关注语文教学发展，解决语文学习困惑。

在小学语文课本中，有一个阅读训练单元“快乐读书吧”，有的老师和家长分析，阅读没有快乐的，对于大部分小学生来说，阅读是“痛苦”的。小岛老师通过自己的语文教学实践，并不认同这个阅读道理。“快乐读书吧”的阅读目标就是让阅读的方式更简单，不管是课文的学习，还是阅读目标的设计，都是在为提高小学生们的阅读体验为指导方向想的。在语文教学中，老师们根据快乐阅读中的建议，在备课、导读、整本书阅读的方法上下足了功夫。也会联合家长，通过推荐阅读的方式，让家长督促孩子阅读，阅读的快乐与否直接反馈我们如何看待阅读积累这件事，所以家长该怎么做呢？

大部分不喜欢阅读的小学生，基本上是没有家庭阅读环境的。有的家长不服气，认为自己给孩子打造了书房，也提供了好多书，甚至按照语文老师的方法，阅读打卡，尝试从孩子的阅读实际能力入手，帮助孩子提高阅读的兴趣。但往往家长的辅导阅读目标，总是会和语文成绩挂钩。我做了这么多事，为什么孩子还是不喜欢阅读？语文成绩还是进步慢呢？也许孩子就是阅读能力一般，不像“别人家的孩子”那样，喜欢阅读，可以安安静静看书。家长的困惑，就是来自把快乐阅读和成绩联系在一起。这就对快乐的体验打折了。所以在语文学习中，我们要根据学生的个体差异，保留孩子的阅读天性，家长引导孩子阅读的3个阶段，掌握方法，才能实现快乐阅读。

1、阅读启蒙阶段，阅读不是为了识字

对于很多家长，其实在辅导孩子阅读的时候，已经默认了，阅读启蒙阶段，阅读的学习作用就是识字，通过大量阅读来大量识字，这本身是一个矛盾的学习状态。学龄前儿童不识字，那么大量阅读带来的结果就是让孩子讨厌阅读，我看不懂，家长也没时间陪伴阅读，有耐心给我念书读故事，那么阅读的体验就不会快乐，甚至是痛苦的。那么在阅读启蒙阶段，家长对阅读的认知观点就要更新了。阅读的引导不能以学习为主，也不能设定识字的目标，而是要以兴趣导读为主，从兴趣阅读入手，教授孩子阅读的方法和如何获得快乐阅读的体验。只有做到这个，我们才能为孩子的阅读习惯做好铺垫。

在阅读启蒙阶段，家长也需要观察孩子的阅读习惯，孩子对什么内容感兴趣。家长要从从这些内容入手，善于选择相关的阅读素材，激发孩子的阅读兴趣，给孩子打造适当的阅读期待。一旦兴趣培养起来了，家长会发现，阅读的方法，其实孩子在阅读过程中，自己就能探索和掌握，这种主动阅读的能力常会给家长一些惊喜，是顺其自然的阅读结果。之所以家长总认为孩子不喜欢阅读，不爱看书的原因，就是没有找到孩子的阅读兴趣点。我们家长认为的阅读兴趣应该是看和学习有关的书，孩子们的阅读兴趣是朴实的娱乐观。低年级的小学生往往喜欢看笑话、绘本、漫画这种简单易懂的书籍，家长应该给与一定的引导。

2、家长的阅读引导，不是提出问题，而是解决问题

认真学习的家长，也许可以理解小岛老师的建议，从阅读的兴趣入手，孩子一旦对某一个阅读内容有兴趣，他们自己也会提出问题，拓展思维，勤于思考阅读物中所传达的信息。对于家长来说，分享阅读的方法不是给孩子提问题。这本书好看吗？你认识了多少字？你能理解吗？你给妈妈讲一讲这本书中的故事吧。家长的阅读引导，不是提出问题，而是解决问题，帮孩子解决在阅读中产生的问题，不认识的字、不理解的描写等等，而不是新增问题。孩子只有在阅读中，收获了他想要的问题答案，才会理解阅读这件事带来的快乐和学习的成就。而不是通过家长不断布置的阅读任务，不断积累的阅读数量去感受阅读的成就。

不同年级的“快乐读书吧”的阅读训练目标中提示我们家长，阅读不是单纯的看书行为，阅读需要建立在方法和吸收的前提上，是一个由易到难，循序渐进的过程。对于阅读训练目标的掌握，家长可以根据不同年级段的阅读训练目标做好引导，比如二年级下学期，我们需要掌握的阅读方法是通过阅读一本书上的目录、版权页上的信息，去提取相关的重点要素，以此指导阅读的方法。四年级需要掌握的阅读方法是边阅读边思考，要建立一定的阅读思维了。到了六年级，要学会理清故事中的人物关系。通过这样细节的阅读目标，家长在导读的时候，可以引导孩子去练习和学习阅读的方法。

3、阅读使整个家庭生活快乐

作为语文老师，我一直强调，阅读不是学校的事，更需要家长的配合，甚至是家庭阅读环境的支持。很多家长不以为然，认为阅读不就是应该语文老师管吗？语文老师管教学，传授学生和家长阅读方法，把如何阅读？怎样实践？都需要家长来配合语文老师，做好家庭阅读的准备。然而家庭阅读，也不是家长陪伴着孩子读完一本书，就叫家庭阅读。很多家长没有那么时间和精力，大部分家长都很忙，不能具备耐心和时间来陪伴孩子读书，也应该珍惜和孩子在一起的时间，创造好家庭阅读的氛围，才能使整个家庭生活快乐。

家长需要帮助孩子建立更丰富的阅读视野，而不是要求孩子像完成任务一样去看书，拓展阅读思维，提高阅读的品质，这需要在阅读实践中去自我实现。低年级的童话故事，中高年级的非连续文本阅读，都可以帮助孩子去建立相关的阅读习惯。想象力和创造力，都是在阅读活动以后才能形成。家长引导孩子阅读的3个阶段，实现快乐阅读的方法，你掌握了吗？欢迎留言评论。